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Neurociencias y Educación: problemas y dilemas

Por Elena Bisso

Fundamentos

Este curso tiene por estructura interna el desarrollo de un texto del Dr. Antonio Castorina “La relación problemática entre neurociencias y educación. Condiciones y análisis crítico”. Siguiendo los argumentos que se encuentran en él y desarrollando en profundidad sus ejes centrales se cuenta con una argumentación sólida producida por un filósofo y experto en educación acerca de las circunstancias en las que se encuentran las investigaciones en neurociencias y cuáles son los problemas nucleares de su posible aplicación en el aula.

Para desarrollar los distintos aspectos que se encuentran en él es necesario rever las teorías de aprendizaje clásicas que se enseñan en Psicología Educacional y entrar en el campo de la Epistemología.

Se contrastará tanto el constructivismo como el psicoanálisis con las teorías conductistas y cognitivas afines a las neurociencias, con el objeto de extraer preguntas éticas en relación a la concepción que las neurociencias tendrían del sujeto.

 

Contenidos

Clase 1. Problemas epistemológicos: falacia categorial

  • Las tesis filósoficas supuestas
  • El cerebro no toma decisiones
  • Una clasificación de las falacias
  • La falacia categorial, cateogry mistake, en Ryle

Clase 2. Reduccionismo ontológico y reduccionismo explicativo

  • El silencio del marco epistémico
  • El dualismo cartesiano
  • La superación a través de la fenomenología
  • La dialéctica en Vygotsky

Clase 3. La medicalización de los síntomas en el aprendizaje

  • Naturalismo y medicalización
  • Diagnósticos problemáticos
  • Mitos y creencias en las escuelas
  • La confusión del cerebro con lo mental

Clase 4. Dilema ético: ¿y dónde está el sujeto?

  • Síntoma y aprendizaje
  • El sujeto activo constructivista
  • El sujeto pasivo y reproductor del conductismo y cognitivismo
  • Los derechos del niño

 

Bibliografía

  • Bisso, E. (2017) Lacan con Vigotsky. https://www.academia.edu/32959021/Lacan_con_Vigotsky
  • Castorina, A. (2016) “La relación problemática entre neurociencias y educación. Condiciones y análisis crítico”, por José Antonio Castorina Propuesta Educativa Número 46 – Año 25 – Nov. 2016 – Vol2 – Págs. 26 a 41
  • Dueñas, G. (2013) Niños en peligro. La escuela no es un hospital. Buenos Aires, Argentinta: Noveduc.
  • Ferreres, A., Abusamra.(2016) Nuerociencias y educación. Buenos Aires, Argentina: Paidós.
  • Ryle, G. (1949) The concept of mind. New York, USA: Routledge